POLÌTICA EDUCATIVA DE MÈXICO II
EL PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN, CULTURA, RECREACIÓN Y DEPORTE 1984-1988

Durante este periodo la eficiencia terminal de los diversos niveles del Sistema Educativo Nacional, por distintos factores ya sea internos o externos eran aun bastantes pobres por ejemplo:  el preescolar, la primaria y la secundaria eran modelos diseñados para el medio urbano, pues sus contenidos, metodologías, cursos didácticos, materiales y calendarios escolares no respondían a las características ni a las necesidades del medio rural, además  de que revelaban descuido en coordinar, sistematizar y articular debidamente estos niveles; los programas no respondían en forma adecuada a las prioridades regionales ni a los requisitos de la sociedad.

Durante este sexenio más del 27% de la población total del país, carecía del mínimo de educación formal que históricamente se exigía, esto se debía no solo al sistema educativo si no a los problemas económicos y sociales del país.

La SEP pretendía extender el concepto de cultura no solo como un bien reservado a ciertos grupos privilegiados, si no como el conjunto de valores, normas y tradiciones, resultado de la creatividad individual y de la experiencia colectiva pero en los planteles educativos se hacían pocos esfuerzos por fortalecer los contenidos culturales.

Durante la administración del presidente de la Madrid se propuso tres propósitos fundamentales:

v  Promover el desarrollo integral del individuo y de la sociedad mexicana.

v  Ampliar el acceso a todos los mexicanos a las oportunidades educativas culturales, deportivas y de recreación.

v  Mejorar la prestación de los servicios en estas áreas.

Todo lo anterior con el objetivo de elevar la calidad de la educación en todos los niveles, racionalizar el uso de los recursos disponibles, con atención prioritaria a los sectores desfavorecidos, introducir nuevos modelos de educación superior vinculados con los requisitos del sistema productivo, descentralizar la educación básica y normal, estos fueron algunos objetivos que se plantaron durante sexenio de Miguel de la Madrid.

POLÍTICA EDUCATIVA DE MÈXICO II

LA EDUCACIÓN BÁSICA Y LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Durante el sexenio de Miguel de la Madrid se tomo en cuenta la importancia que tenia la estimulación temprana en el niño, los avances más notables aparecían en el proceso de socialización y la madurez mental.

La enseñanza Preescolar comenzó a crecer en este sexenio de crisis, se señalo que  preescolar recibió un fuerte impulso al por haberse observado que la reprobación de los tres primeros años de primaria disminuía cuando los niños cursaban preescolar, aunque también existían algunas incongruencias que hacían ineficaz la enseñanza preescolar.

La enseñanza primaria comenzó a declinar  debido a las deficiencias que existían como la falta de capacitación de los profesores, también otro problema educativo que se observó durante el periodo fue el  alto índice de  deserción que contribuyo a disminuir la matricula a nivel primaria de igual forma se señalaba la mala calidad que proporcionaba, pues se formaba en los alumnos solo la capacidad de retención y dejaban de lado la comprensión, se olvidaban de la relación profesor – alumno y de la espontaneidad del niño sustrato de su creatividad, algunos casos de deserción estaban relacionados con métodos anticuados, programas obsoletos y otros con la situación económica, alimentación, vivienda, etc. La mala calidad de la enseñanza también se relaciono con los libros de texto y con los horarios de clase.

La enseñanza secundaria siguió creciendo, pero la calidad de este dejaba mucho que desear pues el índice de reprobación era muy alto, proporcionaba al estudiante poca o nula preparación laboral en caso de que no continuara estudiando, impartía una metodología que no unía a la teoría con la práctica, la falta de preparación de los profesores, la falta de continuidad en los programas, entre otros. Se implemento la telesecundaria que tenía como objetivo llegar a todas las entidades y que atendiera al medio rural , pero de igual forma presento algunas inconsistencias debido a las interferencias de señal , lo cual obligo a capacitar a docentes que se hicieran cargo de las telesecundarias.

La enseñanza media superior de igual forma que la secundaria tuvo un considerable incremento, lo cual origino un problema de cupo de esta manera se instalaron  nuevos planteles (CONALEP) que atendían la demanda de los egresados de secundaria, en este niel educativo también se enfrento con el problema de deserción escolar.

Diversos temas ocuparon la atención de los distintos planteles que impartían educación media superior como: la orientación escolar, la falta de capacitación de los profesores, la actualización de los planes de estudio, la crisis económica, etc.